RBU:s arbete med skol- och undervisningsfrågor utgår från barnkonventionen och den svenska skollagen.
I skollagen står att alla barn har rätt till utbildning. Det innebär att barn med funktionshinder har samma rätt till utbildning som alla andra barn.
I barnkonventionen står bland annat att alla barn har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör dem.
De egna behoven ska styra
Undervisningen i skolan ska vara anpassad efter varje individs speciella förutsättningar. Det är kommunen där man bor som är skyldig att se till att det finns tillräckliga resurser för elever med funktionshinder.
Åtgärdsprogram - ett viktigt redskap
Skolans rekor är skyldig att se till att ett åtgärdsprogram utarbetas för en elev som behöver särskilda stödåtgärder.
I ett åtgärdsprogram ska det framgå vem som ska göra vad, när detta ska ske och när insatserna enligt programmet ska följas upp och utvärderas.
Arbetet med ett åtgärdsprogram initieras ofta av klassläraren eller av föräldrarna. Det är viktigt att så tidigt som möjligt lyfta frågan om hur skolan, eleven och hemmet kan samverka för att vistelsen i skolan ska bli så bra som möjligt.
Hur fungerar åtgärdsprogrammen i skolan?
1998 gjorde Skolverket en nationell kvalitetsgranskning som visade att det var vanligt att skolorna förklarade elevers svårigheter som brister och egenskaper hos individen.
Detta synsätt innebar att skolorna främst arbetade med individinriktade insatser vid utformningen av åtgärdsprogrammen och därigenom missade att analysera undervisningen och skolmilön. Det visade sig även att de särskilda stödåtgärderna sällan utvärderades.
Länktips:
Specialpedagogiska skolmyndigheten
Study and Work Abroad for All, SWAFA - Databas för studenter som vill läsa utomlands